Как заговорить по английски?
Многие русскоязычные, даже прожив годы в Америке, так и не начинают свободно говорить по-английски. Чтобы развить разговорные навыки, нужно ответить на два вопроса: что учить и как запомнить.
Что учить: грамматика и слова
Распространено мнение, что для разговора достаточно простых слов и конструкций, а серьезная грамматика — это лишнее. Это неверно. Реальный разговор непредсказуем и требует синтеза всех знаний: понимания на слух, усвоенных грамматических структур, умения быстро подобрать нужное слово. Без грамматической базы даже простые фразы превращаются в набор слов.
Например, чтобы сказать «Вы должны уметь прочесть этот текст», нужно знать правило: два модальных глагола не могут стоять в одной фразе, один заменяется эквивалентом. Правильно: You must be able to read this text. Аналогично: I won’t be able to do it — «Я не смогу сделать это». Базовая грамматика не так велика и сложна, как кажется.
Словарный запас для повседневных разговоров ограничен: около полутора-двух тысяч слов. Даже тысяча важнейших слов, если владеть ими полноценно, дает широкие возможности. Но «выучить слово» — значит не просто запомнить перевод, а усвоить образец употребления: с какими словами оно сочетается, в каких конструкциях используется.
Возьмем слово care — «забота; уход; внимание». Его перевод знают с первого года обучения, но употребление непривычно:
- He is under the care of a physician — Он находится под наблюдением врача.
- Take care when you cross the street — Будьте осторожны, когда переходите улицу.
- Mr. Smith, care of Mr. Jones — (на письме) М-ру Смиту, на адрес м-ра Джонса.
Глагол care еще сложнее из-за разных предлогов:
- She cares for her brother — Она ухаживает за своим братом.
- She cares about her sister — Она переживает о своей сестре.
- I don’t care what they say — Мне все равно, что они говорят.
- Will he come? - Who care? — Он придет? - Кого это волнует?
Простой перевод помогает при чтении, когда есть время подумать, но в разговоре бесполезен: нужно мгновенно вспоминать готовые сочетания. Поэтому зубрежка слов мало продвигает разговорную речь.
На продвинутом этапе важны образность (идиомы, сравнения), синонимия, правильное употребление предлогов. Без этого речь однообразна и невыразительна.
Как запомнить: активное усвоение
У взрослых разрыв между пассивным и активным запоминанием огромен. Живая речь требует активно усвоенных конструкций, которые сами приходят на ум. То, что мы читаем или слышим, часто оседает в пассивной памяти и не всплывает в нужный момент.
Психологи знают: лучше запоминается эмоционально значимая информация, полученная через собственные пробы и ошибки. Вспомните арифметику: ответы в задачнике спрятаны в конце, потому что ответ, полученный без усилий, не запоминается. Закрепляется только результат собственного поиска. Поиск — ключ к запоминанию, за ним должна следовать проверка, которая включает эмоции.
Этот принцип лежит в основе метода обратного перевода. Им пользовался Шлиман, выучивший пять языков, Луначарский и другие. В 30-е годы английские лингвисты поставили метод на современную основу, и он показывал блестящие результаты. Метод эффективен именно для взрослых, которым нужна привязка к логике родного языка. Детские способности к усвоению языка теряются в подростковом возрасте, поэтому попытки копировать детское обучение у взрослых лишь тратят время.
Для развития разговорных навыков русскоязычных учеников создана методика «Индукции речи». Материалы (разговорные конструкции, диалоги, контрольные работы) созданы совместно с американскими специалистами. Студент получает русский перевод и делает обратный перевод без книг и помощи — так фиксируется его «разговорный слепок» со всеми проблемами. Затем идет этап поиска правильного решения (можно пользоваться книгами и помощью). Наконец, проверка: студент сверяет свой текст с оригиналом. Он проверяет не чужой текст, а свои догадки, и это эмоциональный процесс. Эмоции по отношению к каждой фразе — ключ к запоминанию у взрослого.
В результате конструкции ложатся в активную память и индуцируют правильную речь. Процесс выработки навыков как бы прокручивается на малой скорости с анализом и коррекцией ошибок, что редко удается в реальном общении. Затем студент прослушивает звукозапись исходного английского текста, закрепляя материал в слуховой памяти.
Учение и практика
Можно ли учиться разговору за письменным столом? Не только можно, но и нужно. Важно не путать учение и практику. Практика может быть только живой, настоящей. Занятия с учителем, тренировка с друзьями, разговор «понарошку» — это учение, а не практика. Чтобы практика была успешной, она должна быть хорошо подготовлена, иначе паника и страх замазывают эмоциональную картину живого разговора.
Описанный метод в 3-4 раза ускоряет формирование практической разговорной речи. Начальный курс делает речь грамотной на материале диалогов «на все случаи жизни», продолженный — развивает уверенное выражение мыслей. Скорость освоения разговорной речи у взрослого напрямую зависит от эффективности системы обучения. На чудеса надеяться не стоит.